Si
en América Latina se quiere “construir poder”, con el objeto de alcanzar un
desarrollo sustentable, a la vez que mejorar su inserción en un contexto
mundial globalizado y en cambio dinámico; una de las áreas que debe comenzar a
considerar estratégicamente, es la de la educación, especialmente la superior,
y la investigación científica y tecnológica, no sólo en las ciencias físicas y
naturales, sino también en las ciencias sociales.
Muchos
se hacen la pregunta: ¿quién paga la educación? o plantean afirmativamente
¿alguien debe pagar la educación? y siguen afirmando que no es posible que la
educación sea gratuita, ya que los "ricos" se van a beneficiar de ello. No queda muy en
claro cuál es la idea o la imagen que tienen de la educación quienes se hacen
esas preguntas o cuestionamientos, ya que la educación, no es un proceso para
terminar con el analfabetismo y a la vez, para "profesionalizar" a
los educandos. La educación "pública" la pagan los contribuyentes y
es el instrumento para generar pensamiento que permita construir independencia
en un país; construir su identidad y también su capacidad de ser y de
desarrollarse y crecer. No se trata de un gasto, sino de la inversión necesaria
e indispensable para que los países sean y no dependan del
"pensamiento" y los criterios desarrollados por otros.
Significado de la Educación y el Desarrollo
Científico
Ya
no son las ideologías sino la tecnología la que crea una nueva y profunda
división del mundo en bloques.
Una
pequeña parte del globo, que cuenta con un 15% de la población, provee casi
todas las innovaciones tecnológicas. Aproximadamente el 50% de la población,
puede adoptar estas tecnologías. Alrededor del 35% de la población mundial,
está desconectada tecnológicamente; no innova ni adopta tecnologías foráneas.
Estas
regiones excluidas tecnológicamente no siempre corresponden a las fronteras
nacionales. La innovación exitosa requiere que los académicos, el Estado y la
industria trabajen aunados.
La
inversión en I+D de América Latina equivale a la mitad de lo que invierte la
General Motors en I+D.
La
inversión en I+D en EUA asciende a u$s 171.000 anuales por investigador, y en
el conjunto de países latinoamericanos a u$s 59.000.
En
EUA hay más de 7 científicos y tecnólogos por cada mil habitantes
económicamente activos, mientras que en América Latina, es diez veces menor:
0,7 por mil.
Excepto
en el caso de Brasil, los sistemas de educación superior en América Latina han
evolucionado independientemente -o a espaldas- de los sistemas nacionales de
ciencia y tecnología.
Según
el informe de la UNESCO 2010, cuatro países latinoamericanos: Argentina,
Brasil, Chile y México, concentran el 92% de los 252.000 científicos de la
región.
Midiendo
la producción científica de casi 500 instituciones de educación superior en la
región, casi la mitad de las universidades de la región no publican
suficientemente. La mitad de las universidades, casi no hacen ciencia, lo que
significa que no publican ni siquiera un artículo.
En
el 2007 el gasto bruto en I+D de América Latina y el Caribe fue de 0,67% del
PBI, lejos del promedio de 2,28% de los países de la OCDE. Los investigadores
de la región representan el 3,5% del número mundial de investigadores.
El
PBI de la Argentina equivale al 5% del PBI de los países de la OCDE. De ese
monto, Argentina en el 2011 destina el 0,60%.
La
inversión pública y privada en educación superior en México se ha situado,
desde fines de los ’90, en alrededor de 0.60% del PBI.
Brasil
ha ingresado al grupo de naciones que crean y usan conocimiento para generar
riqueza, equidad social y sustentabilidad a través de la expansión de la I+D al
sector productivo. El sistema permite que los graduados ingresen al sistema
científico nacional.
En
materia de innovación sigue a la cabeza EUA. Según la Oficina de Marcas y
Patentes de Estados Unidos, sus inventores registran 83.000 patentes anuales,
comparadas con Japón 36.000, China 1600, Brasil 100, México 60 y Argentina 40.
Ranking Universitario Mundial
El
Instituto
Jiao Tong de Shanghai produce uno de los más importantes rankings. La
encuesta Times de Londres reviste similares alcances, y es también bastante
considerada a nivel de los expertos.
La
metodología utilizada, selecciona anualmente, desde el año 2003, a las 500
mejores universidades del mundo, dentro de un universo estimado en unas 10.000.
Los criterios de selección se basan en cuatro indicadores principales:
1)
Calidad de la Educación, basada en la referencia de los egresados de la
institución y la relevancia de su rol público y académico posterior.
2)
Calidad de los profesores en cuanto a su relevancia pública y académica. En
ambos 1) y 2) se consideran los Premios Nobel y Premios Disciplinarios de Alto
Nivel.
3)
Investigadores altamente citados de acuerdo a publicaciones ISI,
Investigaciones publicadas en Nature and Science, e Investigaciones publicadas
en Journals Indexados: Science Citation Index-Expanded (SCIE) and Social
Science Citation Index (SSCI).
4)
Producción académica per capita de la institución, que consiste en dividir el
numero de publicaciones por el numero de jornadas completas equivalentes.
Con
la información organizada el Instituto prepara un índice cuantitativo para
alrededor de mil universidades, sobre las cuales se publican las 500 primeras.
No hay ninguna Universidad latinoamericana entre
las primeras 200.
|
PUESTO
MUND
|
PUESTO
IBER
|
PUESTO
LATAM.
|
UNIVERSIDAD
PUBLICA
|
CANTIDAD
PUBLICACIONES
|
|
253
|
1
|
1
|
Universidad de San Pablo, Brasil
|
40.192
|
|
222
|
2
|
2
|
UNAM, México
|
17.622
|
|
326
|
9
|
6
|
UBA, Buenos Aires
|
10.843
|
|
367
|
19
|
10
|
Universidad de Chile
|
7.353
|
|
|
30
|
12
|
Universidad Nacional de La Plata
|
5.068
|
|
|
31
|
13
|
Pontificia Universidad Católica de Chile
|
5.051
|
|
|
63
|
29
|
Universidad Nacional de Córdoba
|
2.903
|
|
|
95
|
44
|
Universidad Nacional de Mar del Plata
|
1.586
|
|
|
97
|
46
|
Universidad Nacional del Sur
|
1.549
|
|
|
98
|
47
|
Universidad Nacional de Rosario
|
1.536
|
|
|
110
|
57
|
Universidad Nacional del Litoral
|
1.334
|
|
|
132
|
76
|
Universidad Nacional de Tucumán
|
998
|
|
|
139
|
81
|
Universidad Nacional de San Luis
|
842
|
|
|
144
|
85
|
Universidad Nacional del Comahue
|
790
|
|
|
149
|
90
|
Universidad Nacional de Cuyo
|
727
|
|
|
161
|
100
|
Universidad Nacional de Río Cuarto
|
657
|
|
|
163
|
102
|
Instituto Balseiro
|
647
|
|
|
168
|
106
|
Univ. Nac. del Centro de la Prov. de Buenos Aires
|
627
|
|
|
172
|
109
|
Universidad Nacional de San Martin
|
620
|
|
|
197
|
131
|
Universidad Nacional del Nordeste
|
480
|
|
|
198
|
132
|
Universidad Tecnológica Nacional
|
477
|
|
|
216
|
145
|
Universidad Nacional de San Juan
|
381
|
|
|
228
|
156
|
Univ. Nac. de la Patagonia San Juan Bosco
|
343
|
|
|
235
|
161
|
Universidad Nacional de Salta
|
316
|
|
|
242
|
166
|
Universidad Nacional de Quilmes
|
294
|
|
|
260
|
182
|
Universidad Nacional de La Pampa
|
259
|
|
|
280
|
200
|
Universidad Autonoma de Chihuahua
|
216
|
Entre las
Universidades Privadas en América Latina se observa una menor producción
académica aún:
|
Puesto
Iber.
|
Puesto
LatAm
|
Universidad Privada
|
Cantidad de Publicaciones
|
|
275
|
197
|
Universidad Favaloro
|
229
|
|
290
|
210
|
Universidad del Salvador
|
199
|
|
346
|
260
|
Universidad Austral
|
138
|
|
360
|
274
|
Universidad Torcuato di Tella
|
132
|
|
379
|
290
|
Universidad Catolica de Cordoba
|
115
|
|
385
|
295
|
Pontificia Univ. Catolica Argentina
Santa Maria de los Buenos Aires
|
111
|
|
411
|
318
|
Universidad de San Andres
|
93
|
|
506
|
406
|
Universidad Abierta Interamericana
|
51
|
|
518
|
418
|
Universidad Maimonides
|
48
|
|
572
|
466
|
Universidad de Belgrano
|
36
|
|
992
|
861
|
Universidad Empresarial Siglo 21
|
4
|
